В работе  по  содержанию Программы  по  безопасности в ДОУ  используем  различные формы  и  методы организации  обучения, учитывая  индивидуальные  и возрастные  особенности детей. Материал  направлен на формирование  у  детей знаний  о  правилах безопасного  поведения и  здоровом образе  жизни.
Задача  педагогов, подготовить  ребенка  к встрече с  различными  сложными, а иногда  и  опасными жизненными  ситуациями.  Но многое  в  охране собственной  безопасности  зависит и  от  самого малыша, с  каждым  годом он  становится  все более  самостоятельным, может  гулять без  сопровождения  взрослого, сам  пойдет в  школу  и будет  возвращаться  из нее. Свобода – это  не  только огромное  благо, но  и большая  ответственность, прежде  всего  за свою  жизнь  и здоровье.

Мы  учим детей как  жить  в безопасности, как  вести  себя в  разных  ситуациях, чтобы  не причинить  вред  себе и  окружающим. Педагог  в общении  с ребенком  должен быть  открытым, честным, знать  жизнь  и  уметь выстраивать доверительные  отношения  с детьми. Воспитанники  должны  доверять воспитателю  настолько, чтобы  даже открывать  ему  свои секреты,  которыми  не могут  поделиться  со своими  родителями  или друзьями.
Главная  задача взрослых  -  стимулировать развитие  у  детей самостоятельности  и  ответственности, поэтому  Программа «Основы  безопасности   детей дошкольного  возраста», разработана  на  основе проекта  государственных  стандартов дошкольного  образования.
При  проведении познавательной, досуговой, оздоровительно – спортивной, трудовой, творческой  деятельности по  основам безопасности  и  жизнедеятельности детей, мы  ориентируемся на  следующие  принципы дидактики:

- доступность  и последовательность (предполагает  построение образовательного  процесса  от простого  к  сложному);

- научность (образовательный  курс  должен основываться  на  современных научных  достижениях);

- учет  возрастных особенностей (содержание  и  методика работы должны  быть  ориентированы на  детей  конкретного возраста);

- наглядность (предполагает  широкое  использование наглядных и дидактических пособий, технических  средств обучения, делающих образовательный  процесс  более эффективным);

- связь  теории с  практикой (органичное  сочетание необходимых  теоретических  знаний и  практических  умений и  навыков  в работе  с  детьми);

- результативность (чему  научился  каждый ребенок);

- актуальность (предполагает  максимальную  приближенность  к реальным  условиям  жизни и  деятельности  детей).