|
Организация патриотического воспитания в ОО
|
|
| NIV | Дата: Понедельник, 12.01.2015, 08:20 | Сообщение # 1 |
Группа: Пользователи
Сообщений: 41
| Необходимо указать ФИО, место работы, должность.
Требования к материалам для публикации:
- Материалы статьи должны быть оригинальными, т. е. они не должны быть опубликованы на других сайтах или в иных источниках. В случае использования материалов (цитат) с других источников их количество не должно превышать 50 % от общего количества текста. (Тексты на плагиат Вы можете проверить самостоятельно с помощью соответствующих сервисов).
- Тексты не должны содержать орфографических и стилистических ошибок.
- Объем представляемой информации: не менее 1000 знаков (без учета пробелов). При представлении статьи объемом до 6000 знаков выдается сертификат участника интерактивного форума, объемом более 5000 - свидетельство о публикации. В данном случае необходимо указать тему материала.
Подсчет количества знаков осуществляют многие программы, например, Microsoft Word.
Анонимные комментарии и тексты, не соответствующие требованиям, будут удаляться!
| | |
| |
| patriot-2016 | Дата: Понедельник, 02.02.2015, 14:36 | Сообщение # 2 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 4
| Рег. № 1
Ворошилова Раиса Николаевна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД "Дом детского творчества"
Патриотическое воспитание учащихся в системе дополнительного образования
Система патриотического воспитания в Калтанском городском округе направлена на осуществление комплексного подхода к процессу формирования общественно-активной личности и применение активных методов и приемов работы. В основе системы патриотического воспитания лежит социальное партнерство и сетевое взаимодействие.
В систему патриотического воспитания положены следующие принципы:
- принцип систематичности и последовательности;
- принцип сознательности и активности;
- принцип опоры на положительное в человеке;
- принцип включения в деятельность.
Ежегодно в городском округе проводится более 50 муниципальных военно-патриотических мероприятий с охватом не менее 90 % от общего количества детей 11-18 лет.
Деятельность по военно-патриотическому воспитанию и допризывной подготовке молодежи в Калтанском городском округе осуществляет Центр военно-патриотической направленности «Отечества достойные сыны» в соответствии с муниципальной целевой программой «Патриотическое воспитание граждан Калтанского городского округа». Контроль за реализацией программы осуществляет Межведомственный координационный совет под руководством заместителя главы городского округа по социальным вопросам.
Структурными компонентами долгосрочной программы являются три дополнительные образовательные подпрограммы: «Патриот», «Эстафета традиций», «Защитник Отечества», которые реализуются педагогами дополнительного образования.
Целью деятельности Центра является содействие в духовно-нравственном и гражданско-патриотическом воспитании детей и молодежи Калтанского городского округа.
Для достижения цели решаются следующие задачи:
-укреплять преемственность поколений путем передачи традиций, опыта старшего поколения подрастающему;
- содействовать проведению государственной политики, направленной на формирование здорового образа жизни, гражданской ответственности;
- освещать в средствах массовой информации материалы, проведенных мероприятий на военно-патриотическую тему.
Работа ведется по следующим направлениям:
- организационно-массовые мероприятия муниципального уровня;
- муниципальные мероприятия в рамках сетевого взаимодействия;
- участие в областных акциях;
- заседания дискуссионного клуба «Патриот»;
- профильные смены.
Воспитательные задачи реализуются через комплекс мероприятий гражданско-патриотической направленности: учебные сборы, слеты, акции, экскурсии, дискуссии, благотворительные мероприятия, просмотры кинофильмов, сюжетные игры гражданского историко-патриотического содержания, проведение мероприятий, посвященных государственным праздникам, участие в социальных проектах, встречи с людьми, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.
| | |
| |
| patriot-2016 | Дата: Понедельник, 02.02.2015, 14:45 | Сообщение # 3 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 4
| Рег. № 2
Вальтер Ольга Ивановна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД "Дом детского творчества"
Мы не вправе жить, когда погибла честь. Почему?
Методическая разработка Урока мужества
Цель: духовно-нравственное воспитание обучающихся методом дискуссии.
Задачи: способствовать развитию коммуникативной культуры, социальной компетентности и формированию гражданской позиции; работать над развитием когнитивных (познавательных) процессов и навыков публичного спора; поддерживать высокий уровень активности и положительный эмоциональный фон.
Организационные вопросы: приглашения для участия в дискуссии ветеранов Великой Отечественной войны; ветеранов педагогического труда;
обучающихся; слушателей.
Средства: нагрудные знаки; правила дискуссии; функции пресс-группы; высказывания великих личностей.
Понятия:
Мужество – храбрость, присутствие духа в опасности.
Честь – достойные уважения и гордости моральные качества человека; хорошая незапятнанная репутация, доброе имя.
Принципиальность – это убеждённость в чём-либо и взгляд на что-либо.
Ход дискуссии
Подготовительный этап.
Ведущий.
- Сформулировать проблемы и цели дискуссии, объяснить что обсуждается, зачем используется метод дискуссии в данной ситуации, что должно дать обсуждение.
- Есть мнение, что понятие «честь» устарело, что всё чаще употребляется слово «принципиальность». Что будет, если мы уберём из человеческих отношений понятие «честь»?
Провести знакомство участников дискуссии и представить слушателей. Напомнить основные правила дискуссии. Произнести «золотое правило»: «Всякая истинная мысль должна быть доказана другими истинными мыслями, которые давно доказаны.
Практический этап.
1. Проблемные вопросы дискуссии.
Что такое честь? (выступление каждого участника)
Часто ли звучит понятие «честное слово» в современном обществе?
«Даю честное слово» А что за этим…?
Что такое «принципиальность»?
Возможна ли замена понятия «чести» понятием «принципиальность»? К чему это может привести?
Согласны ли Вы, что честь даётся вместе с именем?
«Честь семьи», «честь города», «государственная честь». Какова должна быть позиция человека по отношению к этим понятиям? (можно привести примеры из учебника истории, художественной литературы, уроков Мужества).
«Впрочем, русские в большинстве так созданы, что когда вопрос коснётся нашей государственной чести, то даже эти сытые классы охотнее в тяжкую годину пойдут на жертвы, чем поступятся честью».
Генерал М. Скобелев
«Павшим с честью – ничего не надо. А живым?» (О. Бергольц)
Привлечение к дискуссии ветеранов Великой Отечественной войны.
2. Анализ высказываний великих персоналей с целью консолидации мнений.
«Величайшая обида, какую можно причинить честному человеку, это заподозрить его в нечестности».
В. Шекспир
«Истинно честен тот, кто всегда спрашивает себя, достаточно ли он честен».
Плавт Тит Макций
«Непременное условие дружбы – не предъявлять и не исполнять требований против духа чести».
Цицерон Марк Туллий
«Ты без богатства век протопчешься на месте,
Но хуже, если есть оно – и нету чести!».
Ронсар Пьер
«Наслаждение тленно – честь бессмертна».
Периандр, правитель Коринфа, 660 до н.э.
«Ни тщеславием, ни красотой одежд или коней, ни украшением не добывай чести, но мужеством и мудростью».
Теофрарт, философ из Афин, 372 до н. э.
«Моя честь – это моя жизнь;
Обе растут из одного корня. Отнимите у меня честь – и моей жизни придёт конец». В. Шекспир
Дискурссия (обобщающий этап).
Подведение итогов дискуссии:
«А вправе ли мы жить, когда погибла честь?»
Подробное рассмотрение выступлений полемистов.
Рекомендации по дальнейшему совершенствованию полемических навыков и умений. Информирование о предстоящей дискуссии.
| | |
| |
| patriot-2016 | Дата: Понедельник, 02.02.2015, 15:07 | Сообщение # 4 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 4
| Рег. № 3
Гусак Дарья Владимировна, педагог дополнительного образования МБОУ ДОД "Дом детского творчества"
В Калтанском городском округе мероприятия Года Великой Победы проводятся в соответствии с распоряжением администрации Калтанского городского округа от 19.03.2014 № 502-р "О подготовке празднования 70-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.". 29 января 2015 года во всех образовательных организациях Калтанского городского округа состоялось открытие Календаря обратного отсчета до Дня Великой Победы – 100 дней до Дня Великой Победы. В целях формирования гражданских и нравственных ориентиров учащихся в Год Великой Победы в системе образования городского округа продолжается работа по организации Уроков памяти, мужества с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны, тружеников тыла, детей войны; волонтерских отрядов по оказанию адресной помощи ветеранам войны и труженикам тыла; по шефству над памятниками, мемориальными досками обелисками с освещением мероприятий в средствах массовой информации. В дошкольных образовательных организациях созданы Музейные полочки боевой славы. В феврале-апреле в городском округе пройдет крупномасштабная просветительская акция - муниципальная викторина для учащихся 1-11-х классов «Я должен это знать». Целью викторины является воспитание российской гражданской идентичности учащихся: патриотизма, уважения к Отечеству; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной. Задачи викторины: вовлечение учащихся в мероприятия, посвященные празднованию 70-й годовщины Победы в Великой Отечественной войне; расширение и осмысление учащимися исторических знаний о событиях и людях времен Великой Отечественной войны; развитие мотивации школьников к изучению истории Отечества. В викторине принимают участие все учащиеся 1-11-х классов общеобразовательных организаций. Викторина представляет собой письменные ответы учащихся на вопросы с последующим обсуждением правильных ответов и определением учащихся, правильно ответивших на все вопросы викторины. Викторина проводится учителем/ классным руководителем на первом уроке каждой смены в установленные даты. Викторина проводится в три тура: в феврале, марте, апреле – по принципу усложнения вопросов. Перед каждым этапом викторины проводятся уроки мужества, памяти, на которых сообщается круг тем соответствующего этапа викторины. Вопросы викторины вместе с ответами направляются в общеобразовательную организацию по электронной почте в день проведения викторины. Вопросы викторины, по усмотрению общеобразовательной организации, распечатываются для каждого учащегося отдельно или зачитываются учителем/ классным руководителем. Учащиеся отвечают на вопросы викторины в письменном виде индивидуально и самостоятельно в течение 20 минут. После проведения викторины учителем/ классным руководителем и учащимися обсуждаются и осмысливаются вопросы и ответы, определяются учащиеся, правильно ответившие на все вопросы. Имена учащихся, правильно ответивших на все вопросы викторины, размещаются на сайте Управления образования.
| | |
| |
| Татьяна0834 | Дата: Понедельник, 02.02.2015, 21:26 | Сообщение # 5 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 4
| Рег. № 4
Мрачковская Татьяна Викторовна, МАДОУ № 12 " Берёзка" п. Малиновка, учитель - логопед
В. А. Сухомлинский утверждал, что «детство — каждодневное открытие мира и, поэтому надо делать так, чтобы оно стало, познанием человека и Отечества».
В нашем ДОУ с помощью педагогов и родителей наши дети отрывают и познают постоянно что-то новое. Именно, в дошкольном возрасте можно воспитать ребёнка хорошим гражданином. Ведь в этом возрасте закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о культуре, обществе, человеке, т.к. дети доверяют взрослому и подражают ему. Главная наша задача – пробудить в детях любовь к родной земле, к родному дому, детскому саду, формировать чувство гордости за достижения страны, любовь и уважения к армии, гордость за мужество воинов. Ведь не даром говорится, любовь к Отчизне начинается с любви к своей малой родине — месту, где родился человек. Вместе с детьми проходят субботники и посадка молодых саженцев на участке и вокруг детского сада; приглашаем пап на 23 февраля, где они рассказывают, как и в каких частях служили; ходим к обелиску, чтобы почтить память погибших односельчан в военные годы; слушаем песни военных лет; читаем книги про героические подвиги солдат; провели викторину « Боец – всегда молодец»; написали поздравительные письма воинам, несущим службу в настоящее время «Письмо солдату»; 29 января в нашем ДОУ состоялось открытие Календаря обратного отсчёта до Дня Великой Победы – 100 дней до Дня Великой Победы. Педагоги ко дню освобождения Ленинграда от блокады оформили «Музей боевой славы!». В этом музее представлены фотографии солдат и тружеников тыла, газета военных лет, похоронки на солдат, медали и ложка солдата, которая привезена с войны. Детям было очень интересно узнать о героях войны и подержать в руках медали, которые были заработаны кровью.
| | |
| |
| busova | Дата: Понедельник, 09.02.2015, 13:54 | Сообщение # 6 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 3
| Рег. № 5
Бусова Наталья Анатольевна, воспитатель МАДОУ Детский сад № 12 "Березка"
В нашем детском саду, особое внимание уделяется патриотическому воспитанию. В результате систематической работы в данном направлении у воспитанников формируются знания о родной стране, малой Родине, о государственных и народных праздниках. В группе очень много разнообразного материала по патриотическому воспитанию,воспитанники рассматривают книги о Родине, в ходе образовательной деятельности читаем стихи, рассказы о поступках разных героев, беседуем, а затем оцениваем свои поступки и поступки других, а также рассматриваем понятия о дружбе и взаимопомощи. Работу по формированию патриотических чувств воспитанников необходимо начинать с раннего возраста,через организацию дидактических игр,игр-бесед,экскурсий и других видов деятельности. В нашем учреждении регулярно проводятся разного рода викторины, где воспитанники узнают о своей улице, о городе Калтан, о столице и её символах.
Большое значение в организации данной работы придается прослушиванию аудиозаписей, просмотру видеороликов и слайд-презентаций о городах-героях, о великих людях нашей страны.
Воспитанники знакомятся с биографией поэтов и писателей, композиторов Российской Федерации.
Регулярно организуются русские народные праздники: Масленица, Святки,Иван Купала и другие.
Патриотическое воспитание играет огромную роль в формировании уважительного отношения ребёнка к своей
Родине.
| | |
| |
| Аистенок | Дата: Четверг, 12.02.2015, 11:07 | Сообщение # 7 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 9
| Рег. № Ф-17
Худякова Нина Гавриловна, воспитатель МКОУ "Детский дом "Аистенок"
Волонтерская деятельность, как форма патриотического воспитания
Патриотизм – это не значит только одна любовь к своей Родине. Это гораздо больше... Это - сознание своей неотъемлемости от Родины и неотъемлемое переживание вместе с ней ее счастливых и ее несчастных дней
Алексей Николаевич Толстой
В последнее время в мире произошли экономические и политические изменения. Поэтому именно сейчас остро возникла необходимость патриотического воспитания подрастающего поколения. Патриотическое воспитание начинается в семье с детства. Дети, поступающие в детский дом, либо не имеют родителей, либо имеют негативный опыт проживания в семье. Как результат, у детей преобладают ценности потребительского отношения к жизни, людям, любовь к материальным ценностям на много сильнее любви к ближним к Родине; понятия о чести, святости, великодушии зачастую вообще не понятны. Поэтому патриотическое воспитание, это одно из приоритетных направлений воспитательной работы детского дома. В целях формирования гражданских и нравственных ориентиров, привития семейных ценностей, осознание воспитанниками семьи, как важнейшей жизненной ценности ведется работа по одному из наиболее значимых направлений - шефство над ветеранами Великой Отечественной войны и труда. Необходимость работать в этом направлении продиктована спецификой жизненного опыта детей детского дома: дети детского дома переживают кризис, нарушаются традиции, рвутся нити, которые связывали старшее и младшее поколения. Поэтому очень важно создать преемственность поколений, дать детям нравственные устои, патриотические настроения, которые живы в людях старшего поколения. Работая в этом направлении, мы стараемся не допустить стирания в сознании воспитанников, приходящих на смену старшему поколению бабушек и дедушек, победивших в годы войны 1941-1945 гг., имен героев
- земляков, их подвигов, которые защищали Родину, не щадя жизни и отстояли нашу страну. Их имена, их подвиги необходимо знать, помнить и защищать во имя самих себя. В детском доме созданы три отряда волонтеров.В семье "Гнездышко" работает отряд "Милосердие", задачи которого:
1. формировать нравственные качества - патриотизм, трудолюбие, справедливость, уважение к старшим;
2. социализировать воспитанников через связь со старшим поколением, формируя навыки семейного воспитания;
3. воспитывать и развивать умение быть добрым, милосердным, стремиться прийти на помощь тем, кто в ней нуждается; постоянно совершенствовать культуру поведения воспитанника в общении со своими сверстниками, людьми старшего возраста, младшими ребятами;
4. развивать чувство чести, чуткости, сострадания.
Формы работы:
1. Оказание адресной помощи
2. Проведение мероприятий, посвящённых важным историческим датам
3. Проведение бесед
4. Встречи с ветеранами
5. Патриотические акции
Наш отряд "Милосердие" взял шефство над Широковой Анной Афанасьевной, ветераном войны и труда.
Ты сердце отдаешь сердцам ребячьим,
Как вторая любящая мать,
Чтоб и в жизни сложные задачи
Мы умели правильно решать.
Не раз тебя.родная. огорчали
По детской неразумности своей,
Да только мытого не замечали,
Не оценив тепла души твоей...
(Из детского школьного альбома об Анне Афанасьевне)
Анна Афанасьевна - наша землячка. Родилась 12 октября 1924 года в селе Аил Кузедеевского сельского совета Новосибирской области (теперь Кемеровская область). С 1935 по 1940 г училась в Аильской неполной средней школе. В 1942 году, в годы войны перешла в Кузедеевскую среднюю школу и закончила ее. В 1942 году поступила в Кузедеевский педтехникум на 3 курс и закончила его в 1943 году.По распоряжению облоно была направлена В Верхотомский украинский детский дом №36 учителем начальных классов. Это были дети, эвакуированные с Украины. Детский дом находился в бору села Верхотомка. Анна Афанасьевна проработала в этом детском доме 5 лет. За тяжелые военные годы детский дом был награжден орденом Ленина. Анна Афанасьевна работала и в старших классах - вела биологию. В детском доме детей старались кормить хорошо, хлеба давали 400 г в день. Было большое хозяйство: сеяли пшеницу, картофель и многое другое. Вот рассказ Анны Афанасьевны: "В моем классе училась шантрапа - бывшие беспризорные дети, но в школе была дисциплина. Я организовала художественную самодеятельность. Детям нравилось, но они помотали мне нервы, помню до сих пор их фамилии: Мозос Баумер, Гриша Родченко. Это были переростки.
Я их оставляла после уроков, чтобы просто поговорить. Кто откуда родом, как попал в детский дом. Я Грише говорю: "Плохо ведешь себя - никому не нужен будешь. Тебя и любить не будут. Если б ты смог себя перебороть, и в Армию тебя
бы взяли, и вышел бы из тебя хороший человек". Он сказал: "Я подумаю". Утром прихожу в школу, он уже ждет: "Я буду себя перевоспитывать". Прошло много лет, и я получила от него хорошее письмо". С 1947 по 1950 г Анна Афанасьевна работала учителем в школе № 14 поселка Калтан (ныне г. Калтан). В 1951 году после строительства школы № 18 работала в этой школе до 1959 года. После открытия школы - интерната № 26 была переведена учителем младших классов. А с 1961 года стала работать воспитателем и библиотекарем. "Помню 1959 год. Перед открытием 1 сентября, мы с 3 августа приняли детей и шили шторы, наволочки, белые воротнички. Классы были большие, по 40 человек. Были всякие дети: и из детских домов, и имеющие родителей. Были и очень умные, такие как Максимов в 7 классе, все вышли в люди".У Анны Афанасьевны была большая общественная нагрузка:она была секретарем парторганизаций школ № 18, № 14, № 12. Ее двенадцать раз избирали народным заседателем нарсуда г. Калтана. Даже в каникулы она
продолжала работать в суде. Три года Анна Афанасьевна была заместителем судьи пос. Калтан, пропагандистом среди работников школы № 18, школы - интерната № 26. Большая нагрузка сказалась на здоровье и Анна Афанасьевна приняла библиотеку. Вот как вспоминают об Анне Афанасьевне коллеги: "Замечательный человек. Ее любили и взрослые, и дети. В библиотеке, где она последнее время работала, было всегда многолюдно. Ребята ей всегда помогали ей в работе, любили книги." Давно уже Анна Афанасьевна на заслуженном отдыхе. Ей уже 90 лет. Вырастила двух дочерей. Одна дочь живет в Новосибирске, другая - в Санкт-Петербурге. Любит вспоминать тех, с кем работала, кого учила. О наградах не говорит, а их, конечно, много Родственники ее навещают, помогают, но живут далеко, и Анна Афанасьевна нуждается в заботе. Наши воспитанники из отряда "Милосердие" еженедельно навещают Анну Афанасьевну, оказывают ей посильную помощь (сезонные работы во дворе и в огороде, девочки убирают в доме). Особенно дороги ребятам задушевные беседы с Анной Афанасьевной за чашкой чая. Главным результатом деятельности волонтерского отряда "Милосердие" является доброта,забота, милосердие; любовь и уважение к матери и отцу, старшему поколению в семье, детям, другим людям; благодарность; долг, долженствование; мудрость отношений мужчины и женщины, мужа и жены; благородство, достоинство, трепетное и уважительное отношение к ветеранам Великой Отечественной войны и труженикам тыла, гордость за нашу Родину.
| | |
| |
| Аистенок | Дата: Четверг, 12.02.2015, 12:01 | Сообщение # 8 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 9
| Рег. Ф-18
Ермакова Татьяна Ивановна, воспитатель МКОУ "Детский дом "Аистенок"
Патриотическое воспитание поискового отряда "Луч
Главная цель патриотического воспитания- формирование у детей потребности совершать добрые дела и поступки, чувство сопричастности к окружающему и развитие таких качеств, как сострадание, сочувствие, находчивость, любознательность.
Основные задачи патриотического воспитания:
- воспитывать у ребенка любви и привязанности к своей семье, окружающим людям, дому, улице, городу;
- формировать бережное отношение к природе и всему живому,воспитывать уважение к труду;
- развивать интерес к русским традициям; развивать чувства ответственности и гордости за
достижения страны;
- формировать толерантность, чувства уважения к другим народам, их традиции.
Для реализации патриотического воспитания на базе детского дома «Аистенок» создан поисковый отряд «Луч». Целью поискового отряда является военно-патриотическое воспитание. Отряд существует с 2013 года, в состав входит 15 воспитанников, руководителями являются воспитатели Ермакова Татьяна Ивановна, Туровская Ирина Степановна, куратор - Шишкина Мария Андреевна, член Совета ветеранов войны и труда Калтанского городского округа.
Основные направления деятельности:
1. По страницам памяти: оформление альбомов, проведение экскурсии по «страницам памяти»;
2. Не стареют душой ветераны: организация встреч с ветеранами, неформального творческого общения;
3. Мир без войны: организация творческих конкурсов, акций.
До сих пор многие дети, внуки, правнуки испытывают боль утрат, оттого, что не знают, где похоронены их родные. Имеющие армейские извещения у большинства, только лаконичное, короткое сообщение «Считать пропавшим без вести», «Убит в бою», «Умер от ран» указана дата и все.
В народе говорят, что «люди живут, до тех пор, пока их помнят».Отряд «Луч» ведет розыск без вести пропавших воинов ВОВ, с куратором Шишкиной Марией Андреевной. Пишем письма и делаем запросы в военкомат городов России, ищем и находим карты военных действий, даты смерти и места захоронений. Так, например, были найдены места захоронение Карлова Николая Григорьевича, Тельнова Михаила Петровича и Брызгалова Ивана Евлантьевича, а документы в торжественной обстановке переданы родным детям бойцов Щавелевой Зое Михайловне и Брызгалову Ефиму Ивановичу, Карловой Маргарите Николаевне. В результате поиска, нашли информацию о десяти учителях - участниках Великой Отечественной войны. Макаров Григорий Иванович, учитель школы поселка Шушталеп, один из них. Во Всекузбасской книге памяти о нем написано всего две строчки. В результате работы были найдены:
архивная справка с указанием наград и анкета погибшего офицера, за которого выплачивается пособие семье.
Ребята отряда «Луч» участвуют в музейной работе:
- к памятным датам формируются выставки по темам: «История школ города в фотографиях», «Блокада Ленинграда», «Памяти павших посвящается»;
- документы и материалы, найденные в результате поисковой работы, передаются в МАУ «Выставочный зал «Музей». Так, например, в отряд «Луч» попали архивные документы Столбова Николая Васильевича, с 1970 года он разыскивал боевого товарища, который вытащил его из горящего танка. Письма, статьи, телеграммы, фотографии были изучены, затем переданы в Выставочный зал «Музей» Калтанского городского округа и стали частью экспозиции. С музеем ведется тесная связь по обмену экспозиций;
- ребята постоянно посещают выставки, знакомятся с музейными экспонатами.На встречи с воспитанниками на базе детского дома Мария Андреевна Шишкина приглашает интересных людей - Табакаеву Марию Петровну, труженика тыла, Карлову Маргариту Николаевну, ветерана труда, Семенову Александру Ивановну, ветерана войны – участника Великой Отечественной войны и мн. др. приносит личные вещи ветеранов, участников боевых действий: китель с боевыми наградами Кречетова Федора Григорьевича, почетного гражданина Калтана, участника боев за взятие Варшавы и Берлина.
Немало сделано за период существования отряда:
- были оформлены альбомы «Братские могилы неизвестных солдат», «Учителя – участники Великой Отечественной войны школы поселка Шушталеп», «Женщины - участницы Великой Отечественной войны»;
- заложена кедровая аллея памяти учителей - участников Великой Отечественной войны;
- принимали участие в «Бессмертном полке» с портретами учителей, погибших в Великой Отечественной
Войне;
- принимали участие в акциях: «Напиши письмо солдату», «Вахта памяти», «С добрым утром, ветеран»;
- проведение встреч с интересными людьми. К семидесятилетию битвы на Курской дуге в детском доме состоялся информационный час: Кудрашова Валентина Ивановна, рассказывала о братьях Игловских Кирилле Ивановиче и Петре Ивановиче; Кречетов Василий Егорович рассказывал о ветеране Великой
Отечественной войны Митрофанове Константине Семеновиче, жителе поселка Шушталеп, председателе Совета ветеранов, участника Курской битвы;
- уборка памятников, уход за аллеей памяти, помощь ветеранам войны и труда;
- оказание посильной помощи; уборка овощей осенью, борьба со снегом, наведение уюта в доме. Ветераны всегда рады ребятам.
- проведение торжественных мероприятий, праздников с обязательным приглашением ветеранов войны и труда, участников Великой Отечественной войны, тружеников тыла. На праздниках ветеранам вручаются сделанные своими руками сувениры. Каждое мероприятие традиционно оканчивается чаепитием, проходящим в дружной и теплой обстановке, на котором ветераны продолжают рассказывать о былых временах, делиться своими воспоминаниями.
К 70-летию Великой Победы в торжественной обстановке состоялось открытие Года Ветеранов в Кузбассе - открытие Календаря Победы - 100 дней до 70-летия Великой победы. Каждой семейной группе было вручено план-задание волонтерской помощи ветеранам Великой Отечественной Войны и труженикам тыла на сто дней, выразив надежду, что ребята достойно пронесут Вахту Памяти: каждый из оставшихся ста дней до Дня Победы ребята посвятят
нашим фронтовикам – побывают у них дома, узнают, в чем они нуждаются, окажут помощь. Это должно стать своеобразной 100-дневной вахтой - вахтой добрых дел для ветеранов Великой Отечественной войны.
Важно, чтобы сами участники, творцы этой Победы, почувствовали нашу заботу, заботу о них со стороны общества.
| | |
| |
| arabadzhieva | Дата: Четверг, 12.02.2015, 14:28 | Сообщение # 9 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 2
| Рег. № 6
Арабаджиева Ирина Леонидовна, воспитатель МАДОУ Детский сад № 12 "Березка"
Патриотическое воспитание подрастающего поколения – одна из актуальных задач нашего времени. Одно из проявлений любви к Родине и преданности ей у взрослого человека – это готовность встать на ее защиту. нужно обязательно рассказывать об этом дошкольникам. А чтобы взрослый человек проявил желание встать на защиту своей Родины или просто пошел с желанием служить в армию, надо с детства научить его видеть всю красоту своей страны. В нашем детском саду патриотическому воспитанию отводится очень большое внимание. Мы с детьми посещали музей, смотрели как жили люди раньше, дети увидели обстановку в доме, русские печи, прялки. Смотрели старинную (русскую) одежду, знакомились с предметами быта. Воспитанники после этой экскурсии стали играть в «Сотку дорожки для дома», «Испеку-ка я хлеб», а чаепитие стали проводить с самоваром.
Праздник "Масленица" воспитанникам запомнился особенно, им понравились русские одежды. Мы познакомили детей с русской народной традицией – проводами зимы. На музыкальных занятиях воспитанников знакомят с малыми формами фольклора, хороводными играми, народной музыкой. Девочкам очень запомнился праздник «Рождество», когда они бросали в воду свое колечко, гадали на суженного.
На занятяих «Россия – моя Родина!», педагоги формируют представление о своей стране. Развивают интерес и уважение к людям, их деятельности, культуре. Воспитывают азы гражданственности, патриотизма.
В ходе образовательной деятельности «Наши защитники», углубляем представление о государстве (территории, народе, армии), воспитываем уважение к защитникам Отечества, гордость за русских воинов. Проводятся праздники «Первые в космос», (цель: воспитывать гордость, желание подражать космонавтам в ловкости, смелости); «Дорогая мамочка моя» ( чувство любви к Родине у ребенка ассоциируется слюбовью к матери); «Кузбасс – угольный край»; «Мы живем в Российской Федерации»; «День Победы».
Детский сад –это образовательное учреждение, поэтому все, что мы проводим с воспитанниками по патриотическому воспитанию невозможно перечислить, потому что это в каждом слове, на каждом занятии косвенно или прямо, но все нацелено на любовь к себе, к другу, к родителям, к детскому саду, к своему поселку, к краю, к государству.
Нельзя быть патриотом и не чувствовать личной связи с Родиной, не знать, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Я не сомневаюсь в том, что уже в детском саду в результате систематической, целенаправленной воспитательной работы у ребенка могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
| | |
| |
| Angel | Дата: Суббота, 14.02.2015, 21:27 | Сообщение # 10 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 12
| Рег. № Ф-19
Андронова Светлана Федоровна, МАДОУ ЦРР - Детский сад «Планета детства», воспитатель
Уроки прошлого в патриотическом воспитании дошкольников В этом году мы отмечаем знаменательную дату – семьдесят лет Великой Победы над фашисткой Германией. Каждая годовщина Победы – это день великого торжества и великой скорби. В России почти нет семьи, кто не понёс бы тяжесть утраты.
Наша семья тоже имеет свою военную историю.Мой дедушка, Андронов Михаил Александрович - участник Отечественной войны в составе 586 стрелкового полка. Был дважды ранен, второе ранение – тяжёлое, вследствие чего в мае 1942 года уволен в запас. Дедушка был награждён правительственными наградами: «Орденом Отечественной войны второй степени», медалью «За победу над Германией», медалью «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.».
Дедушка не любил вспоминать о войне, не любил смотреть военные фильмы. Лишь изредка, посмотрев какой-нибудь художественный фильм про те страшные дни, его взгляд становился печальным и хмурым, даже жёстким… сначала дедушка замыкался, молчал, наверно, вспоминая сослуживцев, так и не вернувшихся с войны домой, о горе и страданиях их матерей, сестёр, жён, получивших страшную весть. Через какое-то время, дедушка усаживал нас с братиком, маленьких и не вполне осознававших суть дедушкиных рассказов, к себе на колени и, делая длинные паузы, медленно рассказывал о том, что ему пришлось пережить,и то, что показывают в фильмах, не совсем реальные события, ведь в действительности всё было намного страшнее и трагичнее. После дедушкиных рассказов у нас с братом на душе тоже становилось грустно, ведь картины, возникающие в нашем детском воображении были живыми и вполне реальными… Высказавшись, излив накопившиеся воспоминания, дедушка как будто оттаивал, подкидывал нас , подмигивал и говорил: «Ничего, прорвёмся…», как будто где-то была оборона, которую нужно преодолеть. После таких редких дедушкиных откровений мы с братом долго не могли собраться с мыслями, перешёптываясь между собой и восхищаясь дедушкой. Для нас он был Героем, настоящим, не из фильмов про войну…
Дедушки давно нет в живых, тяжёлое ранение давало о себе знать на протяжении всей жизни,но он никогда не жаловался, только молча потирал болевшие места. Быть может, если бы «жаловался» на беспокоившие старые раны, то прожил бы намного дольше... «Ничего, прорвёмся»... Эти слова до сих пор тревожат мою душу. С тех самых редких откровенных дедушкиных рассказов я не
люблю смотреть военные фильмы, ни советского времени, ни современные. Слишком тяжело. Наверно потому, что дедушка внёс в наши детские души настоящие чувства сострадания, сопереживания, горечи от тяжёлых утрат военного времени. И какой бы сейчас фильм ни транслировали, перед глазами одна и та же картина: грустный дедушка, мы с братом у него на коленях и возникающие не совсем понятные образы от его рассказов…
События, связанные с Великой Отечественной войной, уходят всё дальше вглубь истории. Но в наших сердцах живёт память о тех, кто героически сражался за Родину, где в бессмертном народном подвиге слились воедино мужество и героизм солдат, сражавшихся в тылу и освобождавших города, медсестёр, выносивших раненных из-под огня, самоотверженный труд людей всех народностей, стоявших у станка, чтобы обеспечить наших солдат оружием и боеприпасами.
Передать эстафету памяти, показать дошкольникам величие и самоотверженностъ подвига людей, завоевавших Победу,— одна из задач патриотического воспитания, которую мы в дошкольном учреждении решаем в тесном сотрудничестве с родителями воспитанников. В выполнении этой задачи необходимо тесное содружество ДОУ и семьи. Вместе с родителями наши воспитанники ищут информацию о родственниках, воевавших в годы ВОВ и локальных войнах,пополняя музей Боевой славы в ДОУ, учат стихотворения, посвящённые героизму и мужеству советского народа, участвуют в выставках совместного творчества «Есть такая профессия – Родину защищать», спортивных мероприятиях «Будем в армии служить», «Зарница», «Богатырские состязания».
Иногда родители задают вопрос: «Как рассказывать детям о войне, о её горестях, поражениях и победах? Как рассказать о жестокости фашистов, о безмерной храбрости советских воинов?»
Рассказать, конечно, можно. Но как сделать,чтобы ребёнок не только услышал, но и понял, почувствовал?
Думаю, воспитатель, как и родитель, да и любой гражданин нашего государства в первую очередь должен быть настоящим патриотом, должен уметь сопереживать, сочувствовать, передавать эмоциональную боль тягот, потерь военного времени и чувство гордости за свою страну, выдержавшую суровые испытания, доказавшую свою жизнеспособность. Лишь передавая свои чувства, эмоциональные переживания, которые являются откровенными, настоящими можно «зажечь» своей энергией детские сердца. Найти образы, близкие и понятные маленьким читателям-слушателям, рассказать так, что, несомненно заденет чувства юных патриотов, так, чтобы слёзы наворачивались на глаза от нахлынувшись переживаний, чтобы наши дети, наши воспитанники, как и мы, гордились славой тех, кто отстаивал Отчизну в годы суровых испытаний.
Не так давно я листала томик стихотворений Самуила Яковлевича Маршака. Взгляд мой остановился на не очень широко известном стихотворении «Голуби». Вот оно! Тут обо всём рассказано. Но как! Не удержусь от того, чтобы подробно не процитировать эти стихи. Не полностью, конечно, в отрывках:
…Занял недруг город старый
На крутой горе.
До небес взвились пожары,
Разлились в Днепре…
Во дворах детей топтали
Кони патрулей.
В жаркой буре трепетали
Ветви тополей…
Шел со скрипом за границу
Не один вагон.
Украинскою пшеницей
Тяжко нагружен…
Каждый день домой подарки
Немец посылал.
Зверь двуногий в зоопарке
Тоже побывал…
Вывез льва и попугая,
Черно-желтых змей.
И воркующую стаю
Пестрых голубей…
Но шагнул через границы
Далеко наш фронт.
В славном Киеве-столице
Стройка и ремонт.
Говорят и в зоопарке
Жизнь идёт на лад.
Шлет Москва ему подарки,
Шлет и Ленинград.
Но в вольере голубиной
Та же тишина.
Не вернутся к нам с чужбины
Наши турмана!..
Не вернутся?
Но откуда
Этот шум и гам?
Видишь, голубь синегрудый
Сел на крышу к нам…
Расскажите, сестры-птицы,
Людям про войну
И про то, как за границей
Жили вы в плену…
От этих стихов наворачиваются слезы на глазах, ведь поэт сумел рассказать детям через голубей и про горечь поражений, и про радость побед!
Рассказы, написанные для дошкольников о людях, живших в годы войны, их переживаниях как нельзя лучше способствуют
формированию нравственно-патриотических чувств, вызывая эмоциональный отклик в сердцах маленьких слушателей. Так, рассказ И.Токмаковой «Сосны шумят», описывает жизнь сверстников сегодняшних ребят, рассказывая дошкольникам о трудных годах Великой Отечественной войны, вызывая сопереживание, сострадание и уважение к героям рассказа…
Память о той войне, ставшей для нынешнего поколения далекой историей,— это не только хроника, летопись и дневники, но это и ее исторические уроки, вобравшие в себя социальный опыт прошлого и устремлённые в настоящее и будущее. Это великий пример жизни и борьбы для новых поколений людей, для тех, кто сегодня ходит в детский сад, школу, сидит за студенческой партой. Мы должны научить детей осознавать свою национальную принадлежность, помнить свои корни, чтить своих предков, своих героев, победивших в Великую Отечественную!
| | |
| |
| DOY15 | Дата: Вторник, 17.02.2015, 11:15 | Сообщение # 11 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 1
| Рег. № 7
Жданова Елена Александровна, воспитатель МАДОУ Детский сад № 15 «Звездочка"
Патриотическое воспитание дошкольников
Задаю вопрос детям:
- Ребята, как называется улица, на которой вы живете?
Улица имени Ф.Э. Дзержинского выговаривается с трудом моими четырехлетними малышами. Улыбаясь, смотрю на них…Как сосредоточенно, сдвинув бровки, они стараются выговорить для них очень трудное слово. Трудное, но нужное, это они поймут позже. Несмотря на сложность чувства любви к Родине, процесс становления его начинается в пору дошкольного возраста. С самого раннего детства надо научить ребенка любить места, где он родился, где живет. Этот поселок дорог ребенку, потому что в нем живет он сам, его близкие, здесь его дом. Вспоминая свое детство, взрослый человек обращается взором к тому месту, в котором жил, к улице, по которой бегал сам и с друзьями, речку, лес, горы, которые окружали его и память о которых сохранилась на всю жизнь. Воспитание любви к родному городу надо начинать с самого близкого, доступного пониманию детей. Воспитывая у ребенка любовь к родному дому, семье, детскому саду, мы уже воспитываем у него большие и важные для формирования личности чувства. Надо
учить малыша гордиться своим поселком, его людьми, научить видеть и ценить красоту окружающей природы.
Однажды, на прогулке вместе с детьми, я начала рассказывать сказку о большой горе, и маленькой речке, бежавшей возле нее. Дети, сначала с удивлением, потом открыв рот, с большим интересом стали слушать меня. По окончанию сказки, я попросила присмотреться внимательнее вокруг, что они видят не рядом, а в дали. Они на перебой стали рассказывать увиденное. Это ведь правда, уже не сказка, рядом с поселком Постоянный, для моих детей, выросли горы великаны. А они этого и не знали, не видели… Чтобы дети могли полюбить и узнать природу, надо чтобы они были к ней поближе и наблюдать почаще. Как это сделать? Ведь свободного времени у молодых родителей не так уж много. Значит мне, как педагогу дошкольного образования, предстоит задача научить ребенка быть внимательным к окружающему, развивать у него наблюдательность, умение видеть красоту, не проходить мимо нее. Видимо, закономерно – чувство патриотизма многогранно по содержанию.
В последний год, в связи с неблагополучной обстановкой на Украине, идет переосмысление сущности патриотического воспитания: идея воспитания патриотизма и гражданственности, приобретая все большее общественное значение, становится задачей государственной важности. Современные исследователи в качестве основополагающего фактора интеграции социальных и педагогических условий в патриотическом и гражданском воспитании дошкольников рассматривают национально – региональный компонент. При этом акцент делается на воспитании любви к родному дому, природе, культуре малой Родины.
Таким образом, с учетом возрастных особенностей детей, мною был создан алгоритм технологии по ознакомлению с окружающим. Начинаю работу с самого близкого, родного, и знакомого. Тема «Мой дом, детский сад, окружающая природа» - начальная ступень в работе с малышами. Систематическая и целенаправленная работа по данному направлению рассчитана на один год, проводится при участии заинтересованных родителей воспитанников.
Блок №1 предполагает совместную работу педагогов, детей и их родителей по созданию альбомов «История моей семьи». Такой альбом включает: фотографии семьи, историю семьи, рассказанную ребенком со слов родителей; ромашку имен «Как меня называют дома; Герб семьи, созданный ребенком и родителями; рисунки семьи и друзей; рассказ «О чем я мечтаю»; «Мои домашние питомцы» (фотографии и рисунки).
В Блоке №2 ведущая роль отводится дошкольному образовательному учреждению, где дети на данный момент, проводят большую часть времени. С этой тематикой разработан среднесрочный, творческий проект «Детский сад – дом радости». Цель проекта: совершенствование воспитательно-образовательной деятельности по созданию запоминающего образа малой Родины, посредством ознакомления с объектом социального окружения – детский сад. Цикл основных мероприятий содержит следующее: экскурсии по детскому саду: «В гости к малышам», «Кулинарная сказка», «Улыбайтесь детвора!» (в гости к педагогу-психологу); праздник «Мой любимый детский садик», с показом слайдов фотографий людей, работающих в ДОУ; вечерняя встреча с бабушками, совместная деятельность при изготовлении игрушек из хлопчатобумажной ткани; организация коллективного коллажа «Мои друзья»; составление творческих сказок (домашние задания для ребенка и его родителей); детская продуктивная деятельность: выставка рисунков «Моя любимая игрушка»; игровые тренинги, ситуации, упражнения.
Работа блока № 3 связана с экологическим воспитание детей. Главным моментом данного блока является «Волшебный сундучок», где разработаны серии дидактических игр и упражнений; набор иллюстрированного материала по временам года; игрушки животных Кемеровской области; картотека наблюдений в природе; «Детское экспериментирование: конспекты познавательных занятий»; сюжетно-ролевая игра «Путешественники»; продуктивная деятельность «Лесная фантазия» (работа с природным материалом); просмотр видеофильмов, прослушивание аудиозаписи звуков природы; чтение книг.
Для формирования чувства патриотизма,конечно, важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях. Но при этом, на мой взгляд, еще важнее не забывать, что сами по себе знания являются только по себе пищей ума, а патриотизма «от пищи ума» не бывает. Он бывает только «от сердца». Именно поэтому ранний возраст, в силу непосредственности душевных и эмоциональных реакций, в силу еще не утраченной открытости души, наиболее важен для формирования патриотизма.
| | |
| |
| Larisa6810 | Дата: Среда, 18.02.2015, 14:13 | Сообщение # 12 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 1
| Рег. № 8
Хотеенкова Лариса Давыдовна, учитель начальных классов МБОУ "ООШ № 15"
Патриотическое воспитание
Патриотическое воспитание – важная часть любой воспитательной системы. Патриотизм начинается с уважительного отношения к малой Родине: городу, области. краю. Воспитание патриотического отношения должно быть основано на примере родителей. Хорошо, если в семье говорят о значимых событиях, происходящих в стране, уважают и почитают важные государственные праздники и, конечно, большую роль играет память о Великой Отечественной войне и ее героях. В нашей школе патриотическому воспитанию уделяется большое внимание. В план воспитательной работы каждого педагога включены мероприятия, направленные на воспитание уважительного отношения к истории русского народа. Считаю, что необходимо расширять знания детей о Великой Отечественной войне, знакомить с городами-героями, воспитывать уважительное отношение к ветеранам и труженикам тыла. К сожалению, в последнее время искажаются некоторые исторические факты, поэтому детям трудно понять, где правда, а где ложь. Именно поэтому мы, педагоги, должны доносить до своих воспитанников верную информацию, отвечать на интересующие их вопросы, связанные с историей нашего Отечества. В начальных классах мы знакомим детей с символами России и Кемеровской области: гербом, флагом, гимном. Ежегодно перед Днем Победы мы с учениками посещаем ветеранов войны и тружеников тыла. Ребята с удовольствием изготавливают для них сувениры, участвуют в городской акции «Доброе утро, ветеран!» и с большим интересом слушают их воспоминания. Работа по патриотическому воспитанию ведется на разных уроках и внеклассных мероприятиях. Это и знакомство с литературными произведениями на уроках чтения, и разучивание военных песен на уроках музыки, и творческие работы на уроках технологии и изобразительного искусства. Патриотизм в воспитании не должен быть просто громким словом. Это ежедневная, порой незаметная, кропотливая работа, результат которой будет виден не сразу, а через несколько лет.
| | |
| |
| школа1981 | Дата: Воскресенье, 22.02.2015, 22:45 | Сообщение # 13 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 4
| Рег. № 9
Андриенко Елена Валерьевна
Заместитель директора по воспитательной работе МБОУ "ООШ №15"
Поисковая работа как форма патриотического воспитания
Все дальше уходит в прошлое трагическое и героическое время Великой Отечественной войны. И нет ни одной семьи, нет ни одного дома, кого бы не затронула война. Казалось бы, уже прошло почти 70 лет с момента окончания войны, и можно было бы забыть те события, но народная память не хочет мириться, не хочет забывать боль тех потерь.
Победа в Великой Отечественной войне над Германией актуальная тема работы поисковых и волонтерских отрядов города и всей страны в целом.
Члены поискового отряда постоянно выступают в классах, рассказывая о героях этой страшной войны земляках, занимаясь просветительской работой среди учащихся школы, организуют встречи поколений, постоянно повышая и расширяя свои знания по поисковой деятельности. На сайте нашей школы есть виртуальный музей «Времен связующая нить», и мы, собирая по крупицам, восстанавливаем сведения о ветеранах и участниках Великой Отечественной войны пополняем фонд нашего музея и несём эту память в свои семьи. Обращаясь сегодня к долгим и суровым годам войны, мы с учениками многое уточняем, пытаемся познать глубже.
Священный долг живущих – сохранить память о тех, кто отдал жизнь за Родину, сохранить и передать нашим потомкам, ибо, как говорится в известном стихотворении: «Это нужно не мертвым! Это надо живым!» Мы помним о тех, кто ценою своей жизни приближал победу. Их героическое прошлое-это энциклопедия жизни народа. Каждая судьба-это отдельная страница и чистой эта страница оставаться не должна. В ходе работы по теме «Мой прадед - солдат» каждый член отряда создал себе поисковую группу в каждом классе. Раздали опросные листы каждому ученику школы. Таким образом, члены поикового отряда организовали учащихся на сбор материалов о своих прадедах, родственниках – участниках Великой Отечественной войны. Через множество встреч, бесед с фронтовиками, участниками и тружениками тыла мы собирали исторические сведения о каждом.
Эта увлекательная работа заинтересовывала не только самих ребят, но и их родителей, которые совместно с детьми искали материалы о своих родственниках, приносили к нам и консультировались, как лучше их оформить.
Ребята не только находили литературу, но сами изучали, сопоставляли факты и события, делали анализ статей. Нашли материал и составили биографии о 17 ветеранах и тружеников тыла.
Принимая поисково-исследовательский метод, ребята стали не потребителями готовой информации, а соучастниками творческого процесса - сбора информации в библиотеках, составления запросов, отправка запросов по почте, организации встреч, бесед, записи встреч на видео, анализ, обработка и оформление собранного материала. Изучая биографические материалы, ученики сблизились с реальными событиями тех далеких и страшных дней войны. Жизнь и подвиги наших ветеранов вдохновили ребят новые поисковые исследования, у них можно позаимствовать храбрость, силу, гордость за свою Родину, за победу над Германией.
Весь собранный материал поисковики передали в выставочный зал «Музей» города Калтан, а также он хранится в Уголке боевой славы школы.
| | |
| |
| школа1981 | Дата: Воскресенье, 22.02.2015, 23:01 | Сообщение # 14 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 4
| Рег. № Ф-20
Андриенко Елена Валерьевна,
заместитель директора по воспитательной работе МБОУ "ООШ №15"
Патриотическое воспитание как условие социализации личности
В наши дни вновь актуальной становится проблема патриотического воспитания. Перестройка и годы, последовавшие за ней, к сожалению, нивелировали такие понятия, как патриотизм, гражданственность, честь, чувство долга. На наших глазах происходит девальвация духовных ценностей, пересмотр с негативных позиций исторического прошлого нашей Родины.
У многих представителей молодого поколения, которое выросло в эти годы, сформировалось не всегда объективное представление о событиях, происходивших в нашей стране, и людях - участниках этих событий. Пожалуй, только школа оставалась единственным островком, где пытались воспитать подрастающее поколение в духе любви к Родине, используя при этом преемственность традиционных форм и методов. Патриотическое воспитание одним из основных направлений воспитательной работы нашей школы № 15 было и остается «Мое Отечество», в основе которого лежит гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения.
Это связано, в первую очередь, с тем, что более 25 лет назад в школе был образован поисково-патриотический отряд. За более чем двадцатилетнюю историю существования через него прошли многие поколения наших учеников. И когда они встретились, чтобы отметить шестидесятилетний юбилей школы, то, прежде всего, вспоминали экскурсии по родному краю, встречи с интересными людьми, знавшими историю края, поездки по области и многом другом, что традиционно связано в их памяти со школьными годами. Мы считаем, что патриотическое воспитание - это воспитание уважения к традициям своего народа, страны, города и даже школы, в которой ребенок учится. В нашей школе тоже есть традиции, которые мы храним и передаем от одного поколения учащихся к другому.
Целью воспитательной работы школы является воспитание гражданина своего Отечества.
На пути к достижению поставленной цели, школа решает следующие воспитательные задачи:
1. Формировать высокое патриотическое сознание, формировать у детей сознание «Я – россиянин».
2. Формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность.
3. Воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности, точности при соблюдении правил поведения в школе, дома, в общественных местах.
4. Формировать уважение к членам семьи, формировать понимание сущности основных социальных
ролей: дочери, сына, мужа, жены.
5. Активизировать взаимодействие семьи и школы, через активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс.
6. Воспитывать сознательное отношение к учебе, развивать познавательную активность,
формировать готовность школьников к сознательному выбору профессии.
7. Формировать эстетическое отношение детей к окружающей среде и труду как источнику радости и
творчества людей.
8. Воспитывать понимание взаимосвязей между человеком, обществом, природой.
9. Создавать условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.
Составлена целевая программа по этому направлению. По поставленным задачам исполнителями воспитательного процесса составляются планы работы на год. Созданы поисковый отряд и два волонтерских (на базе детского школьного объединения «Олимп») Цель поисковой работы - собрание краеведческого материала по истории родного края. Привитие навыков научно-исследовательской работы с использованием многообразия методов и форм самостоятельной и практической деятельности. Развитие умений анализировать исторические источники, выбирать и систематизировать главное.
Большую работу, совместно с выставочным залом «Музей» ежегодно проводят ребята из поискового отряда «Поиск». Они собирали информацию о Герое Советского Союза Хорькове М. Г. Множество встреч, поездок, запросов в различные ведомства кропотливое оформление исследовательской работы по Герою Советского Союза Хорькову М. Г. к 65-летию Победы». Собран весь архивный материал на Героя, составлена наиболее точная биография и все это передано в выставочный зал- музей г. Калтан, для издания Книги памяти о Героях-калтанцах. На данный момент эта книга издана. К 70-летию Великой Победы ребята были в поисках материалов о своих прадедах, участвуя в муниципальном проекте "Мой прадед - солдат".
Приблизительно два десятилетия назад одной из основ воспитания было воспитание на примере героизма, проявленного советским народом в годы Великой Отечественной войны. Поэтому к празднику 9 мая члены детского школьного объединения, совместно с классными руководителями планируют мероприятия, посвященные этой дате. Готовят литературно-музыкальные композиции, ярко и эмоционально рассказывающие о тех далеких уже днях, проводят конкурсы инсценированной песни тех лет, организуют концерты для ветеранов Великой Отечественной войны, проживающих в микрорайоне нашей школы, встречи с людьми, которые помнят трудное военное время.
Весь 2014-2015 учебный год школа работает в этом направлении, в преддверии юбилея Победы в ВОв. Классные часы, литературные огоньки, беседы в основном были посвящены Великой войне 1941-1945, классные руководители используют различную тематику («Пусть не будет войны никогда», «Кузбасская стрелковая дивизия», «Взятие Берлина», «Подвигу народа жить в веках», «Наши земляки на полях войны», «Они дошли с победой до Рейхстага», «Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне» и т. д.)
Детское школьное объединение "Олимп"- это возможность самим учащимся планировать, организовать свою деятельность и подводить итоги, участвовать в решении вопросов школьной жизни, проводить разного рода мероприятия и дела, которые им интересны. ДШО "Олимп" дает возможность нашим подросткам попробовать себя в различных социальных ролях, накопить опыт общения, преодоления трудностей, испытать ответственность за свои поступки. Объединение обеспечивает:
· Формирование у учащихся демократической культуры, гражданской позиции;
· Участие ученического коллектива в управлении образовательным учреждением;
· Осуществление социально значимых проектов и программ, направленных на позитивные изменения в жизни общества;
· Осуществление культуросообразной деятельности школьников.
Цель школьного объединения «ОЛИМП»:
Подготовка воспитанников к участию в общественном самоуправлении, воспитание гражданина Отечества.
Задачи:
1. Включить всех членов ДШО «ОЛИМП» и педагогов школы в общую заботу друг о друге.
2. Воспитывать любовь и уважение к и природе родного края.
3. Формировать мотивацию членов ДШО «ОЛИМП» на здоровый образ жизни.
4. Содействовать повышению образовательного уровня членов ДШО «ОЛИМП».
Как видим из выше перечисленного, что задачи школы и задачи детского школьного объединения перекликаются. Все участники ДШО «ОЛИМП» задействованы в активной жизни нашей школы. Во всех школьных и городских мероприятиях ребята раскрывают свои таланты, стараются показать себя с лучшей стороны, много проводят времени в школе на репетициях, кастингах, на собраниях ДШО «ОЛИМП», все члены школьного объединения заняты полезным делом. Только в творческом коллективе ребята вырастают, не приспосабливаясь к жизни, а преобразуя ее вокруг себя.
Конечно, я не могу перечислить всех мероприятий, которые проходят в рамках направления «Мое Отечество». Мы думаем, что все эти мероприятия оставляют след в душах наших учеников. Очень важно, проводя работу по патриотическому воспитанию, учитывать, что в наши дни нельзя ребятам ничего навязывать, это может вызвать у них протест, отчуждение, нужно стараться делать это исподволь, заинтересовывая школьников возможностью проявить свои таланты и способности. Любовь к Родине - это и любовь к искусству родного народа. Но мы с вами знаем, что молодежь редко проявляет интерес к народным песням, танцам, играм, обрядам. И мы считаем своим долгом воспитывать у наших учеников уважение к народному творчеству. Этому способствуют праздники фольклора «Мы дети разных народов», концерты художественной самодеятельности, занятия в кружках. Для нас патриотическое воспитание неразрывно связано с изучением истории родного края. Ведь любить - значит знать и понимать. Как можно любить то, чего не знаешь?
Мы стремимся дать нашим ученикам наиболее полное представление об истории родного города и области. Эта тема звучит и на уроках, и на классных часах, и на педсоветах, и на семинарах разных уровней,
проводимых в нашей школе.
Поисковый отряд «Поиск» уже на протяжении двух лет занимается поиском материала и предметов быта коренных жителей – шорцев. Уже набран определенный материал и планируется его оформление в 2014-2015 учебном году. Цель этой работы - воспитать у школьников гордость за свою Родину, ведь нам есть, чем гордиться. Ежегодно в нашем городе проводятся краеведческие викторины, конкурсы. Наша школа активно участвует в них. Переоценить значение этой работы трудно, так как ребята узнают очень много нового о событиях истории, историю улиц и архитектурных памятников родного города, о знаменитых людях, которые жили и работали здесь.
Особое значение имеет воспитание у школьников любви к Отчизне, преданности ей, готовности службе в армии, систематическое использование разнообразных физических упражнений, развивающих военно-прикладные навыки и умения. Такая работа по воспитанию патриотизма ежегодно проводится с учащимися МБОУ «ООШ № 15» в ходе месячника военно-патриотического воспитания. Готовясь к проведению военно-патриотического месячника в этом учебном году, мы провели среди учащихся 7-9-х классов мини-опрос из трех вопросов: Что такое патриотизм? Кто такой патриот? Считаешь ли ты себя патриотом?
Ответы учащихся превзошли наши ожидания, рассеяли опасения, что наши дети не имеют представления о патриотизме. Почти все учащиеся ответили, что патриотизм - это любовь к Родине, готовность встать на ее защиту. Патриот - это человек, любящий свою Родину, готовый ее защищать, отдать за нее жизнь. И многие назвали себя патриотами, потому что они любят свою Родину.
Вот ответы некоторых ребят:«Патриотизм - это чувство, свойственное почти всем людям, оно выражает любовь к Родине, готовность погибнуть за нее, изменить в ней что-то к лучшему»;
«Патриотизм - любовь к родине, когда человек, несмотря ни на что, способен совершить подвиг на благо Родине своей»;
«Патриотизм - это любовь всего народа к Родине, и не просто любить надо, но и какой-то вклад вносить»;
«Патриот - это такой человек, который свято верит в свою Родину и никогда ее не предаст»;«Патриот - это человек, который любит свой родной язык и уважает традиции страны»;
"Патриот - это человек, любящий свою родину,и человек, который болеет за национальную сборную России по футболу";
«Я считаю себя патриотом, потому что я живу на своей Родине. Я люблю свою Родину, если бы я не жила здесь, я бы очень скучала";
"Я патриот, потому что готов защищать свою родину»;
«Если я стану офицером РФ, я постараюсь быть патриотом своей страны, несмотря ни на что. Я считаю себя патриотом, потому что я люблю свою Родину, верю в свою страну, считаю ее лучше других, люблю народ,
который живет в нашей стране».
Как видим, наша работа по патриотическому воспитанию дает результаты. И хотя пока это только слова, мы надеемся, что, повзрослев, наши выпускники будут истинными патриотами своей Родины. Школа способствует формированию патриота, гражданина и хочется, чтобы наши труды не пропали даром. И семена любви к Родине, посеянные школой, проросли и принесли хорошие плоды.
| | |
| |
| 15 | Дата: Вторник, 24.02.2015, 13:56 | Сообщение # 15 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 12
| Рег. № 10
Комарова Анна Георгиевна,
воспитатель МАДОУ Детский сад № 15 "Звездочка"
Патриотическое воспитание в старшем дошкольном возрасте
«Как нет человека без самолюбия,
так нет человека без любви к Отечеству,
и эта любовь дает воспитанию
верный ключ к сердцу человека»
К. Ушинский
В свете последних событий в нашей стране, актуально сейчас говорить о патриотизме, который проснулся, почти в
каждом из нас, у кого-то в большей степени, у кого-то в меньшей. Даже дата знаменательная в этом году – 70 лет со дня победы в Великой Отечественной войне. Считаю, что именно старший возраст детей самый подходящий для бесед по патриотическому воспитанию, которые запланированы один раз в неделю. Как говорили Е. Долматова, М. Телегин: «Разум просыпается, душа – открыта, чиста, удивляться и верить в чудо не перестала!». Что же такое патриотизм?Чтобы ответить на этот вопрос обратимся к словарям.
- Толковый словарь Ушакова: «ПАТРИОТИЗМ: Любовь, преданность и привязанность к отечеству, своему народу»;
- Большой энциклопедический словарь:«Патриотизм, любовь к родине, привязанность к месту своего рождения, месту
жительства»;
- Толковый словарь В. Даля: «Патриотизм –любовь к отчизне»;
- Советская военная энциклопедия:«Патриотизм, любовь к отечеству, стремление своими действиями служить его
интересам, защищать его от врагов».
Опираясь даже на эти четыре источника, можно сказать, что патриотизм – это любовь к своему отечеству. C чего же начать - патриотическое воспитание? Я думаю, что с Родины! Что же такое Родина, - а это все, то, что окружает тебя в момент рождения и после, по мере твоего взросления, все те близкие, в первую очередь мама, а позже и то окружение, которое будет участвовать в твоем воспитании. Для того чтобы донести до сознания детей и раскрыть понятия "Родина", "Отчизна", мною используются короткие рассказы В. А. Сухомлинского: «Эта Родина», «Журавль и Попугай». Обязательно следует познакомить детей с рассказами, того же замечательного писателя, в которых рассказывается об отношении к близким, подчёркивается любовь к матери, о почитании старших: «Оскорбленное слово», «Самая красивая мама», «Если бы у меня был ковер - самолёт».
Также важной составляющей патриотического воспитания будут беседы о героизме и подвиге советских людей в
годы Великой Отечественной войны. Маленьким детям трудно погрузиться в то трагическое время, они не могут устанавливать логические связи между теми или иными событиями тем более, когда спустя 70 лет в семьях почти не осталось бабушек и дедушек, участвовавших в Великой Отечественной Войне, которые бы рассказывали о тех временах, показывали бы ордена и фотографии. Но зато, они в свойственной им детской непосредственности, способны увидеть в печальных событиях волшебство или сказочность. Например, после прочтения рассказа В. А. Сухомлинского «Красная роза», где из простреленной каски солдата прорастает цветок розы, у детей восхищение в глазах, им кажется, что произошло чудо. И я, пользуясь этим эмоциональным всплеском, подчеркиваю, что даже цветок, восхищается подвигом этого солдата, который отдал жизнь, сражаясь за свою родину. История нашей страны вообще вся пронизана какими-либо событиями и сражениями, героическими подвигами и выдающимися людьми, знаменательными датами и памятниками. Помимо чтения рассказов, так же большую роль играет и оформление развивающей среды в группе. Например, в нашей группе оформлена стена «Война глазами художников», а в детском саду имеется «Полочка боевой славы». Здесь, как педагогу, работающему на этой старшей группе мне важно проявить терпение и понаблюдать, как только возникает интерес у детей, и появляются вопросы, я сразу стараюсь отреагировать. Отвечая на вопросы детей, стараюсь не заострять большого внимание на деталях и мелочах того или иного исторического события, а пытаюсь изложить саму суть эпизода, рассказывая ярко и коротко.Мне нравиться в дошкольном возрасте то, что результат проведенной работы виден сразу. Дети тут же начинают все проигрывать и отражать в своих рисунках и в речи. Пусть это, не такие глубокие знания, но зерно посеяно и обязательно прорастёт, и даст свои плоды в будущем. Таким образом, я доношу свою идею до родителей через детей.Хотелось бы закончить словами из рассказа того же полюбившегося мне автора В. А. Сухомлинского «Ландыш у камня». - "Помните, что наша земля обильно полита кровью. Помните, что за ваше счастье погибли миллионы ваших дедов и прадедов. Пока вы это помните — счастье не оставит вас. А забудете — придет большая беда!"
| | |
| |
| Аистенок | Дата: Четверг, 26.02.2015, 12:10 | Сообщение # 16 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 9
| Рег. № Ф-21
Кобякова Наталья Сергеевна, музыкальный руководитель МКОУ "Детский дом "Аистенок" Музыкальное искусство как метод патриотического воспитания детей
Воспитание чувства патриотизма у детей начинается с самого детства: они учатся любить и понимать окружающий его мир, наблюдать за природой, чувствовать её красоту, у них формируются отношения с членами семьи, сверстниками, взрослыми людьми, они знакомятся с фольклором,
народной культурой, обычаями и традициями своего народа. Патриотические чувства формируются через привязанность и любовь к своей культуре и искусству. Именно на этапе становления будущего гражданина важно заложить патриотические чувства у подрастающего поколения.
Музыка – это искусство, которое влияет на развитие патриотизма у детей, потому что она может воздействовать на настроение детей, их чувства. Она может преобразовать мировоззрение детей, как нравственно, так и духовно. Патриотизм посредством музыки можно развить через знакомство с народным творчеством, творчеством русских композиторов: М.И. Глинки, П.И. Чайковского, М. Мусоргского и других.
Произведения русского устного народного творчества быстро усваиваются детьми. У них простая для запоминания мелодия. В них используются образы близкие и знакомые для детей. Разнообразие мелодий обогащают музыкальный багаж ребят. На занятиях с воспитанниками мы поем народные песни «Во поле береза стояла», «Как у наших у ворот», «Ах вы, сени, мои сени», «Во саду ли, в огороде» и другие. Интонационные особенности этих песен развивают первоначальные певческие навыки. Знакомство с русскими народными песнями также осуществляем через игру на детских музыкальных инструментах: барабан, дудочка, ксилофон, металлофон, бубен, трещотка, треугольник, и другие. Ребята слушают музыкальные отрывки, играют на детских музыкальных инструментах, подпевают, передают характер музыки в движениях танцев, хороводах, плясках. Все это делает их восприятие активным и усиливает интерес к музыке, развивает память, чувство ритма.
Знакомство с устным народным творчеством русского народа (сказки, потешки, пословицы, поговорки, загадки, скороговорки) формирует у детей представление о жизни своих предков, позволяет непосредственно соприкоснуться с фольклором, приобщает к духовным ценностям прошлого. Дети знакомятся не только с народными обычаями, но и воспроизводят действия в народных играх, хороводах.
Многие произведения выдающихся мировых классиков - русских композиторов, таких как М. И. Глинка, П. И. Чайковский, Н.А. Римский–Корсаков, С. Рахманинов, И. Дунаевский и Р. Щедрин, появились благодаря устному народному творчеству. Народные мелодии всегда являлись источником украшения и обогащения творчества русских композиторов, частью их вокальных и инструментальных произведений. Национальный колорит музыки, историческое прошлое страны, любовь к Отечеству, вера в светлое будущее страны и своего народа - все это воспевали русские композиторы в своих произведениях.
Различные формы работы по музыкальному воспитанию (занятия, праздники, тематические концерты, беседы-концерты) и виды музыкальной деятельности детей (восприятие, исполнительство, творчество) являются средством воспитания патриотических чувств у подрастающего поколения. Праздники, тематические концерты,беседы-концерты - эффективный метод привлечения воспитанников к патриотизму. Детям нравится не только само мероприятие, но и подготовка к нему.
В детском доме проводится много мероприятий, направленных на патриотическое воспитание детей: 23 февраля – День защитников Отечества, 9 мая – День Победы, встречи с ветеранами Великой Отечественной Войны, тружениками тыла, ветеранами Афганской войны, дни воинской славы. Каждое такое мероприятие начинается с прослушивания гимна Российской Федерации и гимна Кемеровской области.
Основную массу наших воспитанников составляют мальчишки, поэтому это актуальная тема для работы. При знакомстве с песнями и музыкой военных лет у детей формируется положительное отношение к защитникам нашей Родины. Они готовы и сами совершить подвиги для своей Родины. Воспитанники приняли участие в Единой караоке акции «Песни Победы», посвященной 70-летию Великой Победы. Ребята пели песни давно ушедших военных дней «Катюша», «Майский вальс», «Баллада о солдате», «Вечер на рейде», «Враги сожгли родную хату», «Казаки», «На солнечной поляночке», «Пора в путь дорогу», «Случайный вальс», «Три танкиста».
День матери, 8 марта - Международный женский день одни из любимых праздников детьми. К подготовке к ним они готовятся ответственно и с интересом. В каждой песни о маме, исполняемая детьми, звучит ласковая, нежная, душевная мелодия, в которой передается нежность к любимой, единственной и родной мамочке на свете.
Проведение сезонных музыкально-театрализованных праздников «Рождество», «Масленица», «Пасха», «Иван Купала» возрождает утраченные обряды и традиции, приобщают современную молодежь к своим культурным корням.
Приобщение детей к классической музыки начинается с прослушивания произведений и знакомства с творчеством русских композиторов. Мною подобран репертуар, который включает в себя произведения разных стилей и эпох. Воспитанники с удовольствие участвуют в беседах – концертах, посвященных творчеству композиторов, на которых я стараюсь интегрировать виды искусства: музыку, живопись, поэзию, рисование. Дошкольники и младшие школьники анализирую прослушанную музыку, опираются на иллюстрации, подобранные к музыкальному материалу. В рисунках дети отражают свои слуховые и зрительные впечатления, после прослушанных произведений. Но к рисованию дети приступают после тщательного знакомства с произведением, так как самим им трудно понять и анализировать прослушанный материал. Ребята декламируют стихотворения под звучание классической музыки, которую мы выбираем совместно. В театрализованной деятельности мною также используется отрывки из классических произведений и
произведения русского народного творчества. Для каждого героя свой музыкальный отрывок, который подходит к его характеристике.
Знакомство с культурными корнями и музыкальным наследием России воспитывает у детей чувство патриотизма, чувство гордости за свою страну.Наследие русских композиторов вызывает интерес у слушателей и музыкантов, не только в России, но и за рубежом.
| | |
| |
| anna_20-86 | Дата: Пятница, 27.02.2015, 09:41 | Сообщение # 17 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 14
| Рег. № Ф-22
Маркова Анна Павловна, заместитель директора по ВР МБОУ «СОШ №30»
Система патриотического воспитания в МБОУ «СОШ №30»
Патриотическое воспитание учащихся – одно из приоритетных направлений в воспитании современных школьников. Система патриотического воспитания в образовательной организации строится на основе Конституции Российской Федерации, Федерального закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», Постановлением Правительства Российской Федерации от 5 октября 2010 года № 795 (ред. от 17.01.2013) «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы», основной образовательной программы начального общего и основного общего образования. Система патриотического воспитания учащихся в МБОУ «СОШ №30» реализуется в виде комплекса гражданско-патриотических мероприятий, ведущее место в которых занимает работа с семьей и массовая патриотическая работа. Работа с семьей строится с учетом того, что именно в семье начинается процесс воспитания личности, формирования и развития патриотизма. Через семью наполняются конкретным содержанием такие понятия, как малая Родина, Отечество, родная земля, родной язык, моя семья, мой род, связь поколений. Поэтому работа с родителями (законными представителями) на первом этапе носит диагностический характер и строится на основе выявления их жизненных интересов, ценностей и приоритетов. С этой целью родителям (законным представителям) учащихся могут быть предложены следующие диагностики: метод семейной социограммы, методика «Рисунок семьи» (для учащихся), опросник АСВ (Анализ семейного воспитания) Э.Г.Эйдемиллера, опросник «Шкала семейной адаптации и сплоченности» FACES-3 (Авторы: Олсон, Портнер, Лави; адаптирован M.Перре) и др. Помимо диагностик происходит постоянное наблюдение за семьей, проводятся индивидуальные беседы с родителями (законными представителями), тематические родительские собрания, всеобучи, кинолектории, родители (законные представители) привлекаются к классным и общешкольным мероприятиям. Так, традиционными воспитательными мероприятиями стали спортивные семейные эстафеты «Папа, мама, я – дружная семья», конкурс «Супербабушка», посвященный Дню пожилого человека, литературные гостиные, посвященные памятным датам культуры и истории русского народа. В рамках муниципального конкурсного проекта «Сертификат качества» на протяжении двух лет в школе проводятся Дни школы с приглашением родителей (законных представителей) учащихся, которые посещают урочные и внеурочные занятия, внеклассные мероприятия. Массовая патриотическая работа в школе включает в себя работу по нескольким направлениям: - организация традиционных массовых мероприятий и военно-спортивных соревнований согласно планов воспитательной работы школы, плана военно-патриотического воспитания и др.: месячник «Мое Отечество», месячник оборонно-массовой работы, конкурс - смотр строя и песни, военно-спортивные игры «Вперед, мальчишки», «Честь имею!», торжественные линейки, посвященные памятным датам, Дни воинской славы, кинолектории, акции, праздничные мероприятия, посвященные государственным праздникам и т.д.; -реализация программ внеурочной деятельности, кружков и секций патриотической направленности («Сыны Отечества», «Семь чудес Кузбасса», «Патриот» и др.); - организация поисковой работы и работы музея на базе школы (ежегодно каждый класс выполняет одно или несколько поисковых заданий, материалы которых хранятся в музее «Память» и используются учащимися и педагогами для написания научно-практических работ, проведения классных часов, уроков мужества; учащимися - экскурсоводами музея ежегодно проводится более 30 экскурсий в музей школы для учащихся и гостей; школьный поисковый отряд (рук. Щерба Н. А.) неоднократно награжден грамотами и благодарственными письмами Управления образования Калтанского ГО за активное участие в сборе документально-информационного материала, информация о работе музея и поискового отряда школы представлена на сайте школы и доступна по ссылке: http://school30.org.ru/index.p....uzeya). В 2014-2015 учебном году особое внимание уделено 70-летию Великой Победы: • составлен план мероприятий, посвященных данному событию; • проводятся уроки мужества, тематические классные часы; • учениками школы подготовлен видеоматериал для областного проекта «Живая легенда»; • учитель истории Щерба Н. А. и ученик 11 б класса Телепнев А. стали участниками Всероссийской патриотической акции «Мы не были на той войне», • продолжается традиционная волонтерская акция «Кузбасс – наш общий дом» по оказанию адресной помощи труженикам тыла; • на школьную и городскую научно-практическую конференции представлено 9 работ, посвященных Году Великой Победы; • ученики школы участвуют в патриотических конкурсах разного уровня, так, Коровина Я. стала призером областного конкурса юных журналистов «Молодые ветра» в номинации журналистский (авторский) материал (эссе) «И помнит мир спасённый» к 70-летию Победы в Великой Отечественной войне; • команда школы приняла участие во всероссийском конкурсе «Твой форсайт», в рамках которого было подготовлено эссе по теме «Система «Патриотическое воспитание молодежи», набравшее на сайте 467 голосов (эссе доступно по ссылке: http://play.yourforesight.ru/index.p....dezhi); • в школе оформлен календарь обратного отсчета дней до Великой Победы; • в целях формирования гражданских и нравственных ориентиров учащихся в Год Великой Победы все ученики 1-11 классов принимают участие в муниципальной викторине «Я должен это знать»; • результаты реализации плана мероприятий, посвященных 70-летию великой Победы, своевременно публикуются на официальном сайте школы. Патриотическое воспитание учащихся, на наш взгляд, не является отдельным звеном воспитательной работы в школе, а входит в общую систему воспитания ребенка, особую роль в которой занимает личный пример взрослого, проявляющего истинную любовь к своему Отечеству не только словами, но и делами. Именно поэтому важно знакомить учащихся с героическим прошлым русского народа, подвигами земляков в военные годы, подвигами, совершенными их сверстниками ради своей Родины, важно включать учащихся в социально полезную, практическую деятельность по оказанию помощи ветеранам и труженикам тыла, по очистке мемориалов и воинских захоронений, по организации поисковой работы, важно не только воспитывать в детях патриотизм, но и самим быть патриотом. | | |
| |
| Аистенок | Дата: Пятница, 27.02.2015, 10:53 | Сообщение # 18 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 9
| Рег. № Ф-23
Деркач Светлана Владимировна, педагог-библиотекарь МКОУ «Детский дом «Аистенок»
Патриотическое воспитание в библиотеке детского дома
Что такое патриотизм? Словарное определение этого слова во многих словарях звучит по-разному, но смысл у всех один. Так в Словаре русского языка: «Патриотизм – это любовь к Родине,преданность своему Отечеству, своему народу».
Сегодня в мире происходят большие изменения, прежде всего они, касаются исторического прошлого страны. Вследствие этого у нынешнего поколения детей стали искажены представления о таких явлениях, как патриотизм, доброта и великодушие. Сегодня, материальные блага и ценности преобладают над духовными. Нынешнее поколение все меньше задумывается о выполнении гражданского долга перед народом, Отечеством и самим собой, в них исчезает безграничная любовь к Родине.
В стране остро стоит вопрос о патриотическом воспитании, и, опираясь на «Концепцию патриотического воспитания граждан РФ» 2003 года, 05.10.2010 г. Правительством РФ была утверждена новая усовершенствованная государственная программа "Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2011- 2015 г. г.".
Главное в этой программе - это формирование у граждан чувства верности своему Отечеству, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну; воспитание толерантности во взаимоотношениях разных национальностей и рас. Главными задачами в программе осталось привитие чувства любви к своей родной природе, семье и дому, а также непосредственно к историческому прошлому и культурному наследию страны, в которой гражданин живет. Патриотизму нельзя научить, его надо воспитывать. Чувство патриотизма сродни чувству любви к матери, ведь недаром их часто соединяют: «Родина – мать». Но, как воспитать чувство патриотизма у ребенка из детского дома, который лишен материнской любви?
Одним из приоритетных направлений воспитательной работы детского дома «Аистенок», является патриотическое воспитание. Воспитание детей осуществляется постоянно - на занятиях, мероприятиях, и даже в игре, и в быту. Педагогическая работа строится так, что она проходит буквально через сердце каждого воспитанника.
Моя роль как библиотекаря в этом воспитательном процессе крайне важна. Потому что именно в моей библиотеке, как и в общественных библиотеках города, учитываются и психологические и индивидуальные различия детей разных возрастных групп. Например, в работе с дошкольниками и младшими школьниками я в основном использую эмоциональное воздействие на ребенка, а подросткам помогаю в осмыслении высших человеческих ценностей и идей, через повышение информационной культуру.
Деятельность моей работы связана с историко-краеведческим, духовно-нравственным, эстетическим, историко-патриотическим воспитанием. Поэтому и главная цель моей работы как библиотекаря детского дома неизменно связана с приобщением воспитанников к чтению, к родному слову, к истории своего края и страны.
В своей работе по патриотическому воспитанию детей, я использую следующие методы: громкие чтения, экскурсии, фотовыставки, беседы, встречи с ветеранами, уроки мужества, конкурсы, фестивали, показы фильмов, литературно-музыкальные композиции и многое другое. Используемые мной методы работы положительно сказываются на психическом, эмоциональном развитии воспитанников и на читательской активности.
Самая распространенная форма работы это выставка литературы, которая сопровождается рассказом, обзором, беседой, интерактивной экскурсией. Мы совместно с воспитанниками посещаем выставки, которые проходят в ближайших городах нашей области: Осинники, Новокузнецк (в том числе библиотеки имени Н. В. Гоголя). Только в библиотеке имени Н. В. Гоголя в 2014 – 2015 учебном году воспитанники посетили следующие выставки: «Моя малая Родина», «Два мира два взгляда», «Удовольствие своими руками», «Обнимая планету». Все воспитанники детского дома посещают городские музеи, экскурсии, по выставкам которые помогают приобщиться детям к историко-культурным ценностям своего народа, узнать о различных событиях истории родного края, и государства в целом. В феврале 2015 года проведена интерактивная экскурсия по «Литературной карте Кузбасса» (по материалам, размещенным на сайте областной научной библиотеки имени В. Д. Федорова).
На базе библиотеки в детском доме регулярно проходят встречи с ветеранами войны и труда, педагогами - участниками Великой Отечественной войны и тружениками тыла, на которых наши гости делятся своими воспоминаниями страшного времени Великой Отечественной войны, проводят Уроки Мужества, читают детям рассказы военных лет. Эти встречи помогают воспитанникам, уважительно относится к живым и павшим участникам минувших войн.
Так же наши дети принимают участие в муниципальных,областных, всероссийских конкурсах, которые направлены на активизацию работы по патриотическому воспитанию молодежи; на познание историко-культурных корней; которые пропагандируют изучение российской военной истории; сохраняют память о подвиге народа в годы Великой Отечественной войны; формируют правовую культуру и законопослушность. В этом юбилейном для Великой Победы году все воспитанники приняли участие в таких конкурсах: «Наша Победа!», «Я должен это знать», «Подари свой лес потомкам – 2015», муниципальной краеведческой игре, посвященной дню рождения Кемеровской области, межмуниципальном отборочном конкурсе правоохранительной направленности «Юные друзья полиции».
К памятным датам (дням воинской славы) я провожу Уроки Мужества, беседы, показы с последующим обсуждением документальных фильмов, музыкально-познавательные программы, позволяющие не только получить более подробную информацию об исторических событиях прошлого, но и закрепить ее на деле. Так в детском доме были открыты собственный музей, который регулярно пополняется новыми экспонатами, кедровая аллея памяти педагогов – участников Великой Отечественной войны», календарь Победы «100 дней до 70-летия Великой Победы», а также создан поисковый отряд «Луч», куратором которого является Шишкина Мария Андреевна, член Совета ветеранов войны и труда Калтанского городского округа.
В воспитании высоких патриотических чувств у детей разных возрастных групп, мной уделяется большая роль краеведению. Краеведение увеличивает кругозор ребенка, развивает его интеллектуальный и творческий потенциал – в этом помогает работа по сотрудничеству с городским поэтическим клубом «Родник». Организуются встречи с членами Союза Кузбасских писателей, дуэтами бардов,художниками и просто интересными людьми. На этих встречах воспитанники пробуют себя в роли поэтов, исполнителей, художников, а так же, смотрят познавательные фильмы, автором, которых является наш земляк - автор-оператор студии «Хорошее кино» Сергей Шакуро, который снял первую Кузбасскую экспедицию в Гималаи и уже на протяжении более 20 лет снимает и популяризирует природу Кузбасса.
Более 50% детей из детского дома «Аистенок» принимают участие в ежегодном городском фестивале литературных чтений по творчеству нашего земляка Павла Майского, который является автором многих поэтических сборников посвященных своей Родине. Встречи, посвященные его творчеству это важный факт в культурной жизни нашего города. Так же ведется большая работа по созданию новой библиотечно-библиографической и документно–информационной базы.
Анализируя свою работу по организации патриотического воспитания могу с уверенностью сказать, что мной ведется огромная работа в данном направлении. Дети имеют правильные представления о патриотизме, доброте и великодушии.
| | |
| |
| SabrI | Дата: Суббота, 28.02.2015, 13:21 | Сообщение # 19 |
Группа: Пользователи
Сообщений: 5
| Рег. № Ф-23
Вахрушева Ольга Гивиевна
МБОУ ДОД“ДЮЦ” Педагог дополнительного образования
Патриотическое воспитание в естественнонаучной направленности дополнительного образования детей
Требования Федерального государственного образовательного стандарта предметных результатов освоения основной образовательной программы по естествознанию это - понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы; сформированность уважительного отношения к России,
родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни; осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире
природы и людей, норм здоровье - сберегающего поведения в природной и социальной среде.
Современное российское общество нуждается в деятельной личности, которая стремиться делать добро, заботиться о природе, быть упорным в достижении цели,гражданской ответственности.
Начиная с древней Руси народ, гордился своими защитниками, патриотами. Представление о патриотизме связывалось с трепетным отношением к своей родине. Исторически появление патриотизма произошло из необходимости защищать и развивать обособленные государства, формирование преданности людей родной земле, языку, традициям. Это реализация потребности человека в защите себя, своего рода. Со временем патриотизм стал составной частью общественного сознания. Многовековая история наших народов свидетельствует, что без патриотизма немыслимо создать сильную державу, невозможно привить людям понимание их гражданского долга и уважения к закону.
Исторический поворот в судьбе народов России на рубеже XX-XXI в. изменил общественное развитие, взгляды, духовные ценности, нравственные ориентиры. Народная мудрость гласит: «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего». Изучение истории Отечества должно служить возрождению и укреплению исторической памяти, формированию качеств патриота и гражданина. Основными из них является: любовь к Родине, чувство гражданского
долга, активная жизненная позиция, сознательность, убежденность, дисциплинированность,самообладание и инициативность, смелость и коллективизм, чуткость и сострадание. Современное состояние России мало
способствует проявлению высших патриотических порывов у молодежи.
Растерянность, тревога, неуверенность в завтрашнем дне и чувство безысходности, обесценивание стимулов и мотивов созидательной деятельности, и доминирование установки жить одним днем. Резко упал интерес молодежи к общественным делам. На сегодняшний день утрачен патриотизм, понятие Отечество. Девиантное поведение подростков является результатом безнадзорности со стороны взрослых. Причина - ухудшения материального уровня семьи, падение ее нравственных устоев, нежеланием родителей заниматься воспитанием детей. Реформирование вызвало социальное
расслоение общества, снижение жизненного уровня большинства населения. Эти изменения отрицательно отразились на Российские семьи.Разрушены сложившиеся нравственно – эстетические нормы и традиции семейного уклада, снизилось воспитательное воздействие семьи. Патриотическое воспитание закладывается с семьи. С первых дней жизни формируется опыт, традиции, уклад жизни. Прививаются основные моральные требования. Правила поведения и приличия. Развиваются нравственные, волевые качества, знания, умения, навыки у детей. В эпоху перестройки был экономический кризис, и родители были вынуждены заниматься материальным благополучием, поколение этого периода выращено без должного внимания. Поэтому у них не сформировалось теплого отношения к своему обществу. Были предоставлены сами себе. Теперь эти дети стали родителями. Если у родителей нет чувства патриотизма, то, как они могут воспитывать это чувство у своих детей? Дефекты семейного воспитания – одно из основных причин преступлений и иных правонарушений и отношения ко всему. Семейное воспитание переживает тяжелый кризис и это приводит к тому, что дети не получают разумного семейного воспитания. Потеряна связь со старшим поколением. А.
С. Макаренко писал: «Воспитание в том и заключается, что более взрослое поколение передает свой опыт, свои убеждения младшему поколению.
Приходиться, в итоге, патриотическим воспитанием заниматься,в основном, педагогам. Сегодня в нашей стране делается попытка сформировать новую общественную идеологию, в основе которой патриотические ценности. Современные определения патриотизма, отражающие явление, не зависящее от времени, страны, социально-экономической и политической ситуации. Патриотизм – это чувство привязанности к стране, где родился или проживает, выражается в готовности созидать и жертвовать личным благом для общественной пользы. Основной целью современной системы патриотического воспитания в 21 в., является формирование целостной, активной,творческой личности. Необходимо, чтобы каждый ребенок понимал собственную ответственность за судьбу родины и планеты, на которой он живет. Задачи: сопричастность к родному дому, городу,к природе, к культурному наследию; уважение к своей нации; чувства собственного достоинства; формирование толерантного отношения», утверждает Сергеев.
Трудно не согласиться с автором и с Л. А. Кондрыкинской, что содержание патриотического воспитания зависит от ряда факторов: динамики и уровня развития общества, состояния экономической, духовной и социально-политической сферы; проблем формирования подрастающего поколения. В связи с этим ученые С. Е. Матушкин, С.В.Кривых, выделяют два основных, тесно взаимосвязанных компонента: - социально-педагогический и духовно-нравственный. В социально-педагогический компонент входит: мировоззрение, духовно-нравственные качества, деятельные качества, любовь к Родине, уважение к законности, ответственности, как отмечает Сергеева. Вот над чем мы и должны работать. Учить миру. Помочь детям осознать то, что можно изменить мир: семью, класс, страну, а главное самого себя к лучшему. Вовлекать детей, к поиску путей, средств решения проблем.Приучать детей к работе по улучшению условий жизни для каждого члена общества.
Помочь осознать то, что «плохо», а что «хорошо». Научить ощущать себя хозяином своего края, способного к инновациям, к управлению собственной жизнью и деятельностью, делами общества, готового рассчитывать на свои силы, собственным трудом обеспечить свою материальную независимость. В нашем объединении мероприятия по патриотическому воспитанию проводятся в разнообразной форме, тематике, и содержанию. На занятиях дети знакомятся с символами Российского государства, с историей малой Родины. Проводя беседы и обсуждая разные вопросы на занятиях, мы знакомимся с окружающей природой, воспитываем любовь к Родине, уважение к себе, людям, к тому, что сделано руками человека и природой. Проводя экскурсию, соблюдаем краеведческий принцип и
тщательно продумываем цели экскурсии. Это служит основой для развития понятий и навыков рационального использования воспроизводства и охраны природных ресурсов. В наше время большая проблема всего человечества охрана окружающей среды. На занятиях мы рассматриваем проблемы бытовых отходов, бережного отношения к водным ресурсам, к электроэнергии.
Рассказываем, что в природе тоже бывают отходы. Но они не являются лишними и не накапливаются. Разбираем, почему увеличиваются отходы. Говорим об экологическом бескультурье, о неосознанном гражданском отношении.Разбираем, как решали эту проблему греки, в городах Европы и к чему это привело. Как сейчас решается эта проблема и бывает ли мусор полезным? Что может каждый сделать по этой проблеме? Участвуем в акциях. Разбираем разные жизненные ситуации, применяя метод Амонашвили. Большое значение Амонашвили уделяет воспитанию нравственности путем обсуждения ситуаций, он назвал это уроком совести. Привлекаем к природоохранной деятельности.Развиваем эстетическое отношение к природе, это способствует мотивации ее охраны. Прививаем любовь к труду на занятиях нашего объединения. Постепенно ребенок начинает понимать влияние труда на преобразования в природе. Учим сопереживать человеческому чувству, восхищаться просторами страны, ее красотой, неравнодушно относиться к плохим
поступкам. Развиваем у детей внимание к природе, а это, как утверждает Я. И. Габев, упражняет наблюдательность, формирует культуру восприятия эстетического подхода к изменению природы, способствует развитию мыслительной деятельности. Все зависит от привязанности к определенному месту, от общих интересов и дел, от единого законодательства, национального единства, единства представлений о Родине и служении Родине.
Литература:
1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования : текст с изм. и доп. на 2011 г./ М - во образования и науки Рос. Федерации. - М.: Просвещение, 2011. -33 с. - (Стандарты второго поколения).
2. Амонашвили Ш. А. Единство цели: Пособие для учителей. - М.:Просвещение,1987.- 208 с.
3.Патриотический клуб «Память»/авт. - сост. В. А. Бартеньева.- Волгоград: Учитель,2009. - 137.
4. Габев Я. И. Система эколого-природоохранительного образования. - Тирасполь,1994.- 166 с.
5.Часы общения в системе патриотического воспитания в начальной и общеобразовательной школе. \ под ред. И. Л. Левиной - Новокузнецк: МОУ ДПО ИПК, 2008 - 236 с.
6.Методика воспитательной работы. /под ред. В. П. Сергеевой. - 4-е изд., - М.: Издательский центр «Академия», 2013.- с.365.
| | |
| |
| NIV | Дата: Понедельник, 02.03.2015, 08:00 | Сообщение # 20 |
|
Группа: Пользователи
Сообщений: 41
| Прием материалов завершен. Благодарим за участие.
| | |
| |
Управление образования Калтанского городского округа
